unit 2 konsep & kemahiran asas untuk belajar fizik

1)operational definition-pelajar boleh memberi definisi operasi
cth: pelajar mahu menyiasat perhubungan/perkaitan antara kedalaman dengan tekanan dalam cecair
(((menghuraikan langkah2 yg perlu diambil untuk menentukan nilai sesuatu konsep)))
*membuat beberapa lubang di botol dengan ketinggian yang berbeza
oleh itu, definisi operasinya ialah jarak pancutan air.(kita tidak menyukat sesuatu tekanan tersebut dengan sesuatu alat pengukur)

2) penaakulan nisbah & bahagi(ratio reasoning and division)

cth: 8N/4meter persegi= 2N  / meter square
*2 bermaksud jumlah daya yang bertindak ke atas 1 meter persegi luas*

cth: satu barang yang berjisim 5kg berharga RM 3.00

5kg/ RM 3 = 1.67
#hasil  1.67 bermaksud berapa jumlah kg jisim yang boleh kita dapat apabila membayar RM 1

pembelajaran koperatif

pada hari yang indah ini, dr nurul memulakan pembelajaran dengan bertanyakan tentang berapa kaedah yang telah kami pelajarai. setakat ini kami telah mempelajari sebanyak 4 kaedah pembelajaran iaitu inkuiri, PBL, PjBl dan thinking based learning.

seterusnya dr nurul memulakan pembelajaran baru iaitu kaedah pembelajaran koperatif.
persoalan yang diajukan oleh dr nurul ialah adakah pembelajaran secara berkumpulana yang dijalankan di sekolah itu adalah pembelajaran koperatif yang sebenar. selain itu, persoalan lain yang perlu kami cari jawapannya ialah prinsip asas dan bagaimana hendak  menjalankan pembelajaran secara koperatif tersebut.
di sini dr nurul memperkenalkan tentang TEKNIK JIGSAW. dr nurul memulakan tentang tugasan yang perlu kami buat.
1) setiap kumpulan perlu membentuk 5 orang ahli
2)kemudian kami diberi nombor masing-masing dalam kumpulan ASAL.
3)selepas itu, dr mengarahkan kami untuk bergerak dalam kumpulan EXPERT iaitu ahli yang mempunyai nombor yang sama.
4)dalam kumpulan expert itu, kami berbincang dalam kumpulan. saya memegang nombor 3 dimana teknik yang perlu bincang adalam teams games tournaments.
5)kami berbincang mengenai prinsip pembelajaran koperatif dan bagaimana TGT dijalankan.




PRINSIP KOPERATIF
1) saling bergantung secara positif
2)penanggungjawaban individu
3) interaksi bersemuka
4) pemprosesan kumpulan
5) pengajaran kemahiran sosial secara eksplicit

teknik dalam pembelajaran KOPERATIF
1)STAD(student team achievement division)
2)GI(group investigation)
3)TGT(teams group tournaments)
4)TAI(team accelerated instruction)
5)NUMBER HEADS TOGETHER

selepas itu, untuk mengetahui tahap kefahaman kami, dr nurul  telah memberi beberapa soalan kepada setiap kumpulan untuk memberi markah bonus dalam ujian 1.pemarkahan diambil berdasarkan dalam teknik number heads together. dimana markah yang tertinggi akan diambil kira.
contoh soalan:
1) huraikan secara ringkas apa yang dimaksudkan dengan pembelajaran koperatif
isi penting:
-bekerja secara berkumpulan
-untuk mencapai matlamat yang sama
- terdapat 5 prinsip

2)apakah ciri-ciri pembelajaran koperatif
- membentuk kumpulan dan bekerja dalam kumpulan kecil tersebut demi mencapai matlamat yang sama
-memberi tanggungjawab terhadap setiap individu
-memberi peluang kepada pelajar untuk bersemuka secara depan dalam memberi idea
- memahirkan pelajar  tentang kemahiran sosial secara eksplicit
- pelajar akan belajar dan mendapat ilmu daripada pemprosesan dalam kumpulan kecil tersebut

3)adakah pembelajaran dalam makmal merupakan pembelajaran koperatif
ya kerana terdapat sebahagian daripada prinsip pembelajaran koperatif terdapat dalam pengajaran guru di dalam makmal manakala sebahagian lagi tidak

pada hari ini dr menunjukkan semula hasil dalam ujian 2 iaitu menghasilkan satu set rancangan perjalanan pembelajaran. kemudian, dr akan membuat refleksi dan mengkehendaki pelajar membuat penambahbaikkan terhadap hasil tersebut. penilaian belum di ambil kerana kebanyakkan pelajar kuran memahami tentang apa yang dikehendaki oleh dr nurul.


selepas itu, dr nurul menyuruh kami membuat ujian 1 semula pada soalan 6 untuk menambahbaikkan markah yang diperoleh dalam ujian 1. masa yang diberi adalam selama 30 minit.


tujuan dr nurul untuk memahamkan kami tentang fasa kedua menstruktur idea. dr nurul menguji tahap kefahaman kami dengan mengkehendaki kami menjalankan inkuiri berdasarkan tajuk prinsip bernoulli. sesi perbincangan berlaku selama 30 minit.selepas itu, barulah saya lebih faham tentang fasa kedua dalam inkuiri induktif iaitu menstruktur semula idea.

 1 jam kemudian,  dr nurul memulakan pembelajaran baru dengan miskonsepsi dalam sains

contoh soalan miskonsepsi:
1)hotter objects contain more heat than colder objects (yes)-false
2)heavier objects always fall faster than lighter objects.(false because they are having a same gravity and air resistance)-they fall and touch the ground at the same time
3) light objects float while heavy objects sink( false because they are no related with weight.the object is immersed ia a fluid is buoyed up bya a force equal to the weight of the fluid displaced by the object)
4) objects float because there`s air in them( yes)-false
5) an object that is thrown upwards continue to move upwards because the force applied by the hand is still acting on it.(false)

penerangan:
1) haba adalah tenaga yang berpindah berlaku disebabkan perbezaan suhu. maksudnya haba tidak boleh dikandung.objek tidak boleh mengandungi haba di dalamnya. oleh itu, jika berlaku thermal equilibrium maka tiada haba yang mengalir di dalamnya.

contoh: (molekul yang akan memindahkan haba dan mengalami tenaga kinetik)

 

c = tenaga haba yang diperlukan untuk menaikkan suhu 1 darjah celsius pada 1jisim berat

*tenaga haba boleh diserap dan dibebaskan tetapi tidak boleh dikandung* 

*apabila diserap tenaga tersebut dinamakan tenaga dalaman. jika tenaga kinetik meningkat maka tenaga dalaman juga akan meningkat*

*tenaga haba pendam tentu pula adalah untuk mengubah sesuatu fasa daripada pepejal kepada cecair tanpa  berlaku perubahan suhu*

 2) kalau free fall objek yang ringan dan berat akan jatuh pada masa yang sama di mana rintangan udara boleh diabaikan

3) 2 faktor : isipadu sesuatu objek  dan daya tujahan dan apungan bergerak serentak.(daya apungan dan daya bersih adalah lebih besar)

4) jumlah cecair yang disesarkan adalah sama dengan daya apungan. lebih banyak cecair yang disesarkan lebih mudah untuk objek itu terapung.

5)

PBL berorientasikan PjBL

TAJUK: SAYA, TEKNOLOGI & MEDIA (video di sebelah kanan)
 TUGASAN:
> Bagaimana dan di mana anda boleh memulakan perjalanan pembelajaran anda dalam mengintergrasikan teknologi dan media di bilik darjah anda di samping menggunakannya sebagai pemangkin perkembangan profesionalisme? 


> Bagaimana anda boleh mengikuti perkembangan lanskap teknologi dan media hampir setiap hari berubah?


> Huraikan setiap langkah/ keputusan yang anda ambil di sepanjang perjalanan.


> Justifikasi pemilihan (teknologi yang akan digunakan)


*tugasan ini merupakan ujian 2 kami. dr nurul akan membuat penilaian melalui blog di mana kami dikehendaki menghasilkan rancangan perjalanan pembelajaran anda dalam mengintergrasikan teknologi di dalam bilik darjah.

problem base learning

pagi yang indah itu, kami memulakan pembelajaran baru iaitu PROBLEM BASED LEARNING(PBL). apa itu PBL??? 

pada hari tersebut dr nurul memberi satu penyataan masalah iaitu mengenai tenaga elektrik yang digunakan oleh 2 orang pelajar iaitu mrs. long hair & mrs fizik. oleh yang demikian, dr telah memberi pendedahan tentang "thinking template"( graphic organizer):


FILA CHART

langkah-langkah dalam PBL

1. tubuhkan satu kumpulan

2. kenal pasti masalah

3. cungkil idea

4.kenal pasti isu pembelajaran

5. membuat pembelajaran kendiri

6. sintesis & aplikasi

7. refleksi

kesimpulan
#### pelajar belajar dan menyelesaikan masalah sendiri bersama rakan-rakan yang lain dan guru hanya bertindak sebagai penasihat

THINKING BASED LEARNING

MAKSUDNYA???

 mencungkil kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis.


BAGAIMANA???


melalui pendedahan tentang taxonomy bloom

inkuiri

KONSEP MAP

(contoh)

KONSEP KARTUN

(contoh)

kemahiran mikropengajaran

ok....jom kita tengok 1 persatu...mula dengan kemahiran memulakan pengajaran...hmmmm.....k.nak mula mengajar kena la masuk kelas dulu...hihi...gurau je...tp betul gak kan.langkah ja masuk kelas terus  bagi salam. pastu nak tarik minat pelajar supaya bagi perhatian kat kita(guru) depan tuh kena la pandai bodek...huhu...sebagai seorang guru yang baik, perlulah bertanyakan pelajar tentang apa aktiviti yang mereka lakukan sebelum datang sekolah ataupun pengalaman yang menarik. bertanyakan khabar juga ok dah 2...selepas itu, barulah kita mula sesi pembelajaran. contohnya tunjukkan slide tentang orang tergelincir ke (nak kaitkan dengan geseran), orang dalam bas ke(kaitkan dengan inertia), gambar kemalangan kereta ke(kaitkan dengan momentum) dan banyak lagi. maksudnya di sini, guru cuba memberi situasi atau keadaan dan minta pendapat pelajar tentang gambaran tersebut. di situ barulah guru memberi persoalan untuk pelajar fikirkan. cuba cungkil sebanyak mana idea yang pelajar ada. abez la aktiviti dalam kemahiran memulakan pengajaran. AWAS! jangan lama sangat.masa pembelajaran terhad.

dah faham semua! hihi....kita singkap pula apa itu kemahiran menyoal.  

langkahnya ialah:

1) guru memberi persoalan/ permasalahan kepada pelajar

2) kemudian, guru beri masa untuk berfikir

3) panggil pelajar yang sukarela atau sebut nama dan minta pelajar tersebut menjawab persoalan tadi.

4) jika idea salah, guru perlu struktur semula idea pelajar. Jika ada pelajar yang tidak memahami soalan, guru haruslah mempermudahkan soalan tersebut dalam bahasa yang ringkas dan mudah difahami.

5) jangan terus beri jawapan. Guru haruslah "prompt" pelajar untuk cuba cari jawapan lain.

6) dan jika jawapan pelajar tepat, guru bolehlah memberi penghargaan atau dipanggil peneguhan positif.

the end..........................

.........................................kemahiran seterusnya iaitu kemahiran menerang...hmmmm...aritu dr nurul ada bagi tugasan kepada pelajar untuk lakonkan bagaimana kemahiran menerang...secara kasarnya, semua kawan-kawan dapat memenuhi kriteria kemahiran menerang ini iaitu mestilah jelas tentang penerangan kita, mengikut susunan, contoh yang diberikan mestilah tepat dan kreatif dalam menggunakan teknologi & media untuk memastikan pelajar tidak bosan. contohnya gunakan papan putih untuk membuat penerangan lanjut dan tunjukkan contoh yang lebih baik di slide yang telah disediakan. di situ, barulah pelajar tahu dan betul faham. itulah dia kemahiran menerang...ni apa yang saya faham la.

hmmmm...kemahiran memperkukuh plak.........guru akan menerangkan dengan cara yang berbeza jika terdapat pelajar yang kurang faham. orang kata lambat pickup la... terangkan dengan lebih mendalam dan guna bahasa yang mudah pelajar faham. jika pelajar kurang fasih dalam bahasa melayu guru haruslah ubah cara penerangan dalam bahasa inggeris pula. tapi selalunya jarang la guru nak tukar bahasa ni kalau guru 2 pn tak berapa fasih nak speaking...

kemahiran demonstrasi....

guru akan cuba membuat demonstrasi di hadapan kelas untuk memberi lebih kefahaman kepada pelajar...

aktiviti :

contohnya dalam tajuk jatuh bebas. guna bola tenis dan bola pingpong. lepaskan pada jarak ketinggian yang sama.pastu minta pelajar buat hipotesis awal sebelum kedua-dua boa tersebut dilepaskan...di situlah guru oleh tahu idea pelajar sebelum ni betul atau salah. kemudian baru lepaskan bola tersebut...pelajar barulah dapat lihat dan beritahu semula idea mereka sebelum ni benar atau sebaliknya. kemahiran ini lebih kepada hendak membuktikan sesuatu fenomena itu. segala salam faham tentang sains selama ini dapat diperbetulkan.